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    全媒體專家專訪 | 北京郵電大學教育技術研究所副所長、國家級電子信息虛擬仿真實驗教學中心副主任文福安教授:教育元宇宙的未來可能
    作者:    瀏覽:8653

    北京郵電大學教育技術研究所副所長文福安教授

    “元宇宙將開創一個新時代?!边@是文福安教授在采訪中說到的第一句話。字里行間中不難看出,作為一位研究專家,文福安教授對于元宇宙未來的發展持樂觀態度。同時,他也提到,在未來的十年,元宇宙將引發全球的技術、經濟、社會和文化的大發展。未來的二十年內,人類的學習、生產和生活將因此發生前所未有的變化。

    元宇宙帶來的教育變化

    “元宇宙”一詞誕生于1992年的一部科幻小說《雪崩》中,其描繪了一個巨大的虛擬現實世界,人類通過數字化身來控制,并通過競爭來提高自身地位。時至今日,小說《雪崩》所描述的仍是超前景象,但“元宇宙”卻被貼上了商業符號的標簽。事實上,它并非是一項新技術,而是將當下的信息技術集于一身去開創一個無限接近并與現實世界聯結的虛擬世界。

    在2021年元宇宙概念還未引起廣泛關注時,它與教育就已碰撞出了火花。文福安教授提到,教育是元宇宙最先應用的領域,并且各類學校已經開始將元宇宙中虛擬世界的教學資源和虛擬現實交互設備應用于教學,其正在引發一場教育教學的變革。

    事實上,元宇宙與教育的融合并非偶然,而是必然結果。文福安教授介紹到,教育部政策的推動起到了至關重要的作用。隨著國家教育數字化轉型的政策推動,元宇宙的應用不僅成為高校的關注點,也成為職業教育、基礎教育和繼續教育的關注點。元宇宙對于構建全民終身教育體系具有非常重要的意義。

    元宇宙使教育工作的挑戰與提升并存

    元宇宙與教育的融合對于教師具有挑戰性,對于教育工作也將會向更高層次提升。文福安教授認為,元宇宙是一個全新的教學環境,具有前所未有的教學資源、教學工具和教學方法。與傳統的教學資源相比較,元宇宙教學資源靈活性更強,是一種“活”的教育資源。其可為學校提供更逼真、更生動、更智能的教育環境。網絡化的虛擬課堂、虛擬實驗室、虛擬博物館、虛擬工廠、虛擬農場、虛擬醫院、虛擬城市、虛擬社區使得教育教學環境更加完備??蓾M足各類教育對學生知識、能力、素質培養的基本要求,提高教育教學效率。教育元宇宙有助于破解當前學生單純讀書考試、動手能力不足、脫離社會實踐等問題。通過以上列舉不難看出元宇宙為教育帶來了更高層次的提升,但要求教師們學會使用這種新型教學資源,同時逐步從使用者升級為教學資源的創造者是具有挑戰性的。

    另外,元宇宙的教學設備相較于傳統教學設備更為復雜。在教育元宇宙建設初期,設備的使用相對繁瑣,因此對教師進行專業培訓是必不可少的環節之一。此外,學校除了學科教師以外還需配備相關信息技術人員協助教師處理各類技術問題,以確保教師可順利開展教學工作。

    教育元宇宙環境下的學校管理同樣與傳統學校管理有著較大不同。其優點是學生信息、教師信息、教學過程和教學效果等各類信息的收集較為完備且能實現數據可視化,便于學校管理人員進行大數據分析,以此推動學校管理工作實現數字化轉型。因此,教育元宇宙對于學校管理方式也將會產生重大影響。

    對于元宇宙+教育的教學模式而言,文福安教授認為會有更加廣闊的創新性。其主要原因是元宇宙為教育提供了前所未有的虛擬教學環境。我國從1999年起陸續在大學中進行遠程教育試點工作,其效果差強人意。在元宇宙的環境下,遠程教育將會迎來全新的突破,學生可以接受異地教師的指導,其效果等同于在同一個教室教學。通過這樣的方式也有利于打破城鄉教育二元格局,縮小城鄉教育差距,使不同地域的學生在同一個虛擬課堂學習成為可能,以此來促進義務教育優質均衡發展。

    根據中共中央、國務院印發的《深化新時代教育評價改革總體方案》,教育元宇宙有利于推進教育評價關鍵領域改革取得實質性突破,做到科學有效,改進結果評價,強化過程評價,探索增值評價,健全綜合評價。

    教育元宇宙對建構主義、具身理論、沉浸認知理論和移情理論等具有重要的支撐作用。與傳統教學環境相比更容易實現情景化學習、個性化學習、發現學習、體驗學習、協作學習等先進的學習模式。

    以標準化為前提進行“破冰”行動

    當前,元宇宙處于相對尷尬的境地。那如何讓元宇宙在教育領域率先“破冰”?文福安教授認為有四個方面:

    第一是政府方面。建議國家盡快出臺相應的政策積極推動元宇宙的教育應用。國家有政策,元宇宙才能在學校盡快落地,才能健康發展。

    第二是資源方面。政策出臺后,資源建設是一項巨大的挑戰。目前,教育元宇宙建設所需內容較為匱乏,遠不能滿足實際教育需求,這勢必要重建一整套教育資源體系。需要從教學目標,教學場景,教學設計,到專業技術開發才能完成。由此可見,教育元宇宙資源建設的工程量浩大,并且其建設周期長,涉及的學科多。由于它開發難度較大,因此單純靠學校去解決是很難完成的,要鼓勵全社會尤其是企業積極參與到元宇宙教育資源的開發與應用的工作中來。

    第三是設備方面。當前教育元宇宙建設所需要的設備的性價比有待提高,對學校而言出現了兩個極端現象,一個是便宜但不好用,另一個是好用但買不起。由于是新產品,其價格定位受熱度、需求等一系列市場因素影響,與手機剛興起時的情況類似。文福安教授認為,隨著科技的發展,未來幾年硬件問題會逐步得到解決,隨之其性價比會不斷提高,屆時教育元宇宙所需的設備對于學校而言就會有性價比較高的供應支持。

    第四是標準方面。元宇宙的興起使很多技術公司都想要去嘗試,但在嘗試的過程中不免會有浪費的現象出現,因為最終嘗試的結果不盡然為成功。因此,這就需要出臺相應的標準去衡量技術公司或是科技公司是否具備一定的技術水平和產品質量。通過這樣的方式一方面可以避免不必要的資金以及時間的浪費,另一方面是要以國家為主導促進教育元宇宙健康發展。

    欄目:專家專訪

    作者:張曉蒙

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